科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础，是建成教育强国的关键力量。习近平总书记强调：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”青少年时期是树立理想、发展兴趣的关键期。切实加强青少年科学教育，全面提高中小学生科学素质，是摆在我们面前的一项重要任务。

　　发挥中小学校科学教育的主阵地作用。中小学校是科学教育的主阵地。我们要从课程开发、方法创新和数字赋能等方面用力推进中小学校科学教育发展，将科学教育做实、做好、做强。一方面，开发精品课程教材。科学课程作为科学教育的核心载体，其设置与教学质量直接影响到科学教育的效果。为此我们要构建立体化科学课程体系，注重学段纵向衔接、学科横向融通、课内课外协同配合。增强科学课程的开发质量，按照培育学生科学素养、创新学生科学思维的理念编写高质量教材。另一方面，创新教学方式方法。我们要用创新启发式、探究式、场景式、体验式等多样的教学方法开展科学教育，让中小学生在亲身体验科学探究过程中，既能使其感受学习的快乐，又能理解科学研究的内在机理，从而激发科学兴趣，做到学思结合、寓教于乐。我们应该着力提高中小学科学信息化教学能力，在课程内容中整合数字资源，建设“科学+X”的数字化科学课程群，利用人工智能、虚拟现实等技术优化课程实施，带领学生在具身、交互科学学习中发现研究乐趣。

　　强化高校科研院所的引领作用。高校科研院所是国家战略科技力量和国家创新体系的重要组成部分，拥有丰富优质的科学教育资源，包括拔尖的科技人才、先进的实验设备、高质的科研成果等。对科学教育而言，这些资源能够丰富师资队伍，创新培养模式，促进教研合作。第一，促进科学教师的高质量供给。我们应该积极调动高水平综合性大学、理工科特色大学、专业性科研院所积极参与科学教师的培养工作，通过与师范类院校开展联合培养、培训等创新实践，提升高素质专业化科学教师的源头供给能力。第二，促进人才培养模式创新。高校和科研院所通过实验课、实习实训、创新竞赛、科研项目、学术交流等培养渠道，形成比较先进的教学理念和人才培养模式，为中小学校更新教学理念和创新人才培养方式提供了有效路径。第三，引导大中小学校教研合作对接。支持高校和科研院所引导科学专家、工程师参与中小学科学教育，探索建立大中小学一体化科学育人平台，实现教学内容、教学资源等更好衔接。

　　构建科学教育的协同机制。加强中小学科学教育是一项综合性的系统工程，把孩子培养成科技创新人才是一个长期的、循序渐进的过程。我们要树立“大科学教育”理念，构建大中小学及家校社紧密合作、同向发力的协同机制，激发科学教育的无限潜能。第一，做好顶层设计。应充分发挥政府的统筹协调作用，加强系统谋划，推动部门联动，明确学校、家庭和社会协同科学育人责任，将学校的关键作用、家庭的基础作用和社会的保障作用紧密配合、优势互补、相互支持，切实增强科学育人合力。第二，建立协同实体。探索建立科学教育共同体，各参与主体合力打造科学教育共享平台，确保资源合理分配和利用，力求构建横向融通、纵向贯通、多维联通的科学育人新模式，合作培养具有科学思维和创新能力的科技后备人才。第三，完善工作机制。不断加强措施保障，完善工作机制，在组织协调、定期沟通、信息共享、责任共担、资源整合等方面加大力度，确保大中小学及家校社的一体联动和有效配合，促进科学教育协同机制的科学高效和行稳致远。

　　探索科学教育的激励机制。科技人才的高水平培养需要依靠科学教育的高质量发展。我们要积极探索科学教育的激励机制，不断激发科技工作者和科学教师队伍的潜力和才能，形成科学育人的良好生态。第一，优化科学教育创新环境。要大力弘扬科学家精神，形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围。选聘科学大家、名师教授、知名企业家、优秀创新人才等加入科学教育队伍，激发广大青少年爱科学、学科学、做科学家的兴趣和热情。第二，健全科学教育考评体系。大力深化科学教育考核评价机制改革，构建以创新能力、质量、贡献为导向的人才考核评价体系，将指导学生科技竞赛、科技创新计入科学教师工作量，激发广大师生的创新创造活力。第三，完善科学教育奖励办法。建立科学教育奖励制度，成立专门科学教育基金，建设更加公平公正的评奖机制。实现多元化奖励方式，可以设立学校、政府、社会等多方面的奖项，以满足不同领域、不同层次的奖励需求。

　　（作者单位：安徽理工大学。本文系教育部高校思政课教师研究专项一般项目[24JDSZK040]研究成果）