科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。如今的中国，需要大量高科技人才，无数家长也希望孩子成为科技创新的栋梁。

如何引导孩子从小热爱科学，如何因材施教，如何让青春期的孩子保持身心健康，家长如何做好孩子的表率……日前，“家校社共育公益直播系列活动”第十二期走进合肥一中，校长封安保作客直播间，与广东省人工智能产业协会会长、广东省政协委员杜兰在线畅谈科创教育的热点话题。这位从教29年，有着深厚物理教育专业背景的中学校长，从“理工科思维”的角度，带来了“尊重孩子个体差异，为每一个孩子创造人生出彩机会”的思考。

“科创苗子”要从三个方向提升自己

具备怎样特质的孩子，适合被培养成科技型人才？

作为一名资深物理老师，封安保认为，理工科思维讲究逻辑、判断、推理，具有连续性、延续性和分析性，和文科思维的想象、灵感、顿悟明显不同。

因此，在封安保看来，对外界的影响反应强烈，有敏锐的好奇心、进取乃至冒险精神，以及灵活多变的头脑的孩子，是具有较好培养潜质的“科创苗子”。

封安保认为，青少年立志成长为科技人才，除了要始终保持探索未知的热情，不断增强敏锐的观察力，还要从三个方向提升自己。

首先是强化运用知识的意识和能力，也就是“学以致用”。封安保拿合肥一中举例，学校开设了8个“STEAM”创新实验室，通过智能机器人、微型无人机、Python程序设计、地球科学探究与实验、APP开发、无线电、创客等特色课程，激活孩子们的动手创新能力。

第二是养成终身学习的理念和习惯。封安保认为，无论现代信息手段如何先进、知识如何丰富，一个人如果想真正掌握一门学问，必须经过自己的加工、吸收和“内化”。

最后是具备实事求是的精神和道德自律的品德。封安保说，从事科学研究要具备严密、严格、严谨的“三严”精神，要实事求是，肯下苦功，甚至甘于清贫。

用“赏识”激发孩子对科技的热爱

家庭教育在孩子的成长中非常重要。那么，家长应当如何激发孩子对科技的热爱呢？封安保分享了两个好方法。

第一个方法是“环境发生”。封安保认为，家长可以有意识地为孩子感知前沿科技提供“场景”。他举例说，学校有一位在物理学科具有高潜能力的学生，从三岁起，每次卫星发射，父亲都会带他收看发射直播，“神舟飞天”更是一次不落。十余年的坚持和积累，让孩子对支撑航天技术的物理学科产生了浓厚的兴趣。

第二个方法是“赏识催生”，也就是家长要真诚地认可和欣赏孩子对科技的热爱。在著名的“罗森塔尔效应”中，教师写了一份随机挑选的“最有前途者名单”，8个月后，上名单的学生个个进步巨大，这证明了“积极暗示”的巨大价值。封安保认为，没有赏识就没有教育，赏识导致成功，抱怨导致失败。在他看来，不是“好学生”需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是“坏学生”需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。“家长更应该相信孩子具备成功的潜质，应该对孩子科技实践和动手能力提供积极的反应反馈，发自内心地、真诚地赞美孩子。”

节目中，杜兰也很认同“赏识教育”的方法。她认为，有很强成长动力、情绪比较稳定的孩子，背后通常都站着一对有着稳定价值观的“支持型”父母，给孩子不断注入爱、注入安全感。杜兰认为，科学教育本质在于让学生发现问题，并自己寻找解决问题的方法。“做实验看上去费时间，但只有亲自动手，才能培养孩子的实践能力，只有自主探究，才能培养孩子的创新能力，这就是科学课‘最大的效率’。”

既要“因材施教”也要“投入专注”

教育孩子如何兼顾效率和质量，做到又快又好？这几乎是所有老师和家长关注的核心问题之一。

对于教学效率，封安保一直倡导“老师高效率去教，学生高效率去学”。他认为，对老师来说，关键词是“投入”，要投入激情、投入精力、投入智慧；对学生而言，关键词是“专注”，要专注于练习、专注于课堂、专注于讨论、专注于整个学习过程。

封安保分享了一个让他印象深刻的“教”的场景：一位老师因为某件事和校领导争吵起来，此时上课铃响了，他抬脚转身就跑向教室，边走边说“上完课后我再找你吵”。但是，当老师站上讲台，马上进入忘我状态，眉飞色舞、神采飞扬，丝毫看不出刚才怒气冲冲的样子。“由此可见，这位老师投入了对学生的热情、对课堂的激情、对教育的感情。”

另一个让封安保印象深刻的“学”的故事是：2013年获得安徽理科最高分、曾被称为“数学狂人”的刘壮同学，是出了名的“三国杀”高手，他可以做到先玩20分钟三国杀，再专注学习2小时，“玩能玩得心无旁贷，学能学得旁若无人”。

对于教学质量，封安保一直倡导“因材施教”，对学生进行“分志、分趣、分层”的教学调控。他认为，每个人都是不可替代的主角，学校要为每个学生提供最适合的教育。

杜兰也认为，好的教育不是苛责，不是强迫，而是唤醒孩子内心的力量。“创造性思维的来源之一是好奇心和想象力，无论是学校教育还是家庭教育，都应该更好地保护孩子的好奇心，激发孩子的想象力。”杜兰说，创新的本质是要培育一个多样化的大脑，这实际上能够让大脑建立起新的连接，“教育的价值不在于记住知识，而是训练会思考的大脑。”杜兰说，一个人的自我控制力越强，就越容易形成深度学习，将来获得成就的可能性就越大。

出现这四类行为，家长要注意孩子“身心健康”

除了学习，保持身心健康，也是青少年成才的重要因素。青少年心理活动状态不稳定、认知结构不完备、生理成熟与心理成熟不同步、对社会和家庭高度依赖，这些情况都可能造成焦虑和抑郁。

封安保认为，对于孩子的身心健康，家长要善于“察言观色”。如果家长观察到孩子以下几方面的行为，需要引起重视并及时引导。

第一是饮食，孩子从规律饮食突然变成暴饮暴食或食欲不振；第二是睡眠，孩子从规律作息突然变成熬夜失眠；第三是在校行为，突然从乖巧好学变成挑衅滋事；第四是其他行为，比如从充满好奇心突然变成漠不关心等。

杜兰则建议青少年把体育作为情绪释放的方式，“体育锻炼不仅可以宣泄情绪、缓解焦虑，而且可以培养坚强、勇敢、克服困难的精神和能力。”

以身作则，“鸡”娃要先“鸡”自己

“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”在封安保看来，家长在日常生活中要“以身作则”，既要严于律己，又要言行一致。

他说，青少年的心智发育未完全，分辨能力弱、好奇心重且模仿能力强，他们会下意识地去模仿家长的言行举止。”你想要孩子懂进退、有礼貌，那么你在日常生活中就要做到轻声细语、不急不慢；你想要孩子爱上读书，你就要做到手不释卷、沉浸其中；你想要孩子尊老敬老，你就要做到关心老人、爱护老人。”

封安保也谈到很多家长关心的“孩子撒谎”问题，“当家长为孩子撒谎苦恼、生气时，或许他们自己也经常许下不兑现的承诺、随意讲出糊弄孩子的搪塞之语。”所以，在做出承诺前，父母应该考虑到自己是否能履行诺言，如果自己做不到，或者只让孩子去做，自己却反其道而行之，不仅不利于孩子德行的提升，还会导致他养成撒谎的坏习惯。”

杜兰认为，在很大程度上，教育孩子拼的也是父母的处世态度和人生功底。她谈到“四十岁父母现象”：四十岁左右的人，特别容易往两个方向走，要么眼界越来越丰富，越来越有魅力，要么视野越来越窄，越来越与世界疏离。在她看来，孩子是父母的老师，孩子来到世界上，也是督促父母把从前忽略的课程补上，不断完善自己的人生地图。“孩子教育的王道，是执着地栽培自己，要敬重那些勤奋好学、不放弃自我成长的父母。”

大皖新闻记者 项磊