在霍山县漫水河镇中心学校，该镇乡村振兴专员、教练聂宜星组建了校园足球队。  陈 华 摄

2月21日，佛子岭路小学教师丁玲在田间给孩子们上语文课，把劳动教育与文化课相结合。袁 野 摄

　　劳育不割裂

　　生活之中学问多

　　2月21日上午，记者来到六安市佛子岭路小学，教学楼后面的耕德园里格外热闹，15亩菜地被划分成一块块整齐的菜地。初春时节，孩子们或拿锄头翻地，或徒手拔草，或收获着去年种下的蔬菜，或在老师的带领下在田地里学习文化课程。

　　在五年级5班的菜园里，语文教师丁玲趁着春光为孩子上一节田地间的语文课。“孩子们对美、对生活的感悟不可能全部来自于课堂，通过劳动能激发他们更多的感受。而这些劳动中的收获，最终也会对他们的语文学习有所帮助。”丁玲说。

　　劳动教育是佛子岭路小学教学的一大特色，从2017年建校以来，该校就一直将劳动教育作为素质教育的重要一环。“在市、区两级政府的支持下，我们学校开辟15亩的田地作为校内劳动教育基地，每个班级有一小块菜园，孩子们每学期都会在老师带领下亲手耕种各类蔬菜瓜果。”佛子岭路小学校长张琼告诉记者。

　　学校的劳动教育并不是割裂的，而是与语文、数学、英语、音乐、美术等文化、艺术课程紧密结合起来。“比如蔬菜收获的季节，我们会组织孩子们采摘蔬菜放学后义卖，既锻炼孩子们的口语交际，也锻炼了他们的算术能力。”张琼说。

　　22日，在霍山县青少年综合实践基地里，来自当地衡山镇东城中心的800余名孩子也开启了新学期的劳动教育。在3天2夜的劳育活动中，孩子们自己种植蔬菜、学习手工编织技艺、学习包饺子，参与各类劳动项目。“通过劳动教育，我们希望让孩子们褪去娇气、感受生活。”霍山县青少年活动中心主任余泽民说，从去年6月份基地运营以来，已接待霍山县内外近2万名学生前来劳动研学。

　　目前，六安市成立了大中小学劳动教育指导委员会，在各级学校全面实施劳动教育。要求中小学每周至少开设1课时的劳动教育课，并积极拓展劳动教育场地，鼓励学生每年有针对性地学会1项至2项劳动技能。

　　“除了在校内积极开展劳动教育之外，我们还选出了第一批13个市级学生校外劳动教育实践基地，并积极探索与企业共建劳动教育基地，霍山县的青少年综合实践基地就是与当地迎驾集团共同建设的成果。”市教体局副局长谢辉说。

　　体育内容多

　　竞技锻炼两不误

　　“往边路分球，注意跑位……”22日下午，在霍山县漫水河镇中心学校操场上，10多名孩子正有模有样地进行足球训练。该镇乡村振兴专员、教练聂宜星在场边高声指导着动作。

　　“孩子们基本上都是‘零基础’，但是他们都对足球有着满腔热情。”聂宜星在霍山县参与过10届青少年足球夏令营的训练工作，他告诉记者，考虑到孩子们的实际情况，他从基础教起，先培养孩子们的球感和控球的基本能力，再传授足球比赛相关的技巧。

　　“我现在最期待的就是周三了。”该镇中心学校八年级学生郑健说。尽管一节课下来汗流浃背，但孩子们依然乐此不疲。“现在我们技术越来越好了，队员之间配合也很默契，希望我们将来能参加比赛，取得真正的赛场上的胜利。”郑健说。

　　“我们学校一共327名学生，共有专业体育教师4人，除了正常开设体育课之外，我们在课后开设了足球、篮球等个性化课程。学生们参与程度很高。”漫水河镇中心校校长舒军说。

　　在紫竹林小学，每到下午，学校操场上、运动馆内，都能听到孩子们锻炼时的欢笑声。足球、篮球、轮滑、羽毛球、乒乓球、跆拳道……个性化课程让每一个孩子都能找到运动的乐趣。

　　“学校共有61个班4000余名学生，一年级到五年级每周都有一天下午开展个性化课程学习，学校还开设了航模、机器人等科技体育项目，孩子们学习热情高涨。”紫竹林小学副校长黄久训告诉记者，通过竞技类体育和体能锻炼的展开，现在学生们的身体素质大大提升，“双减”后的课余生活也愈发充实。

　　六安市教体局竞技体育科科长代中胜告诉记者，六安市制定了《“奔跑吧·少年”儿童青少年主题健身活动实施方案》，根据学生年龄特点和身心发展规律，明确各年龄段学生体育教学目标，帮助学生掌握1项至2项运动技能。

　　“目前，我市已创建136所全国青少年校园足球特色学校、6所全国青少年校园篮球特色学校等各类体育特色学校，全市中小学生体质健康监测合格以上的比例为97.58%，优秀率提升到17.02%。”代中胜说。

　　师资有缺口

　　素质教育盼提质

　　专业体育类人才短缺、劳动教育家庭配合程度低，这是在采访中，每一所学校都反映的共性问题。

　　“我们学校目前有4000名学生，然而专业的体育教师只有7位，即便按照1:200的师生比例来算，也有十几名专业体育教师的缺口需要填补。目前这些缺口只能由别的科目教师兼职完成。”紫竹林小学校长关传全坦言。

　　在清水河中学，体育教学负责人陈彪告诉记者，学校初中部六年级至九年级共有96个班5000余名学生，然而专业的体育教师仅有16名，而作为学校体育教学强项的足球、田径、篮球、乒乓球等竞技类体育项目，专业人才更是紧缺。

　　“这几年青少年体质问题逐渐被重视，体育课程的地位也在逐渐提高，专业教师短缺的问题也日渐凸显。”代中胜告诉记者，六安市过去体育事业发展的基础相对薄弱，这本就限制了当地体育人才的数量。而体育教师每年招聘人数有限，新招聘的特岗教师按照规定需在乡镇学校供职5年，这些都导致了体育教师尤其是城区中小学体育教师的缺乏。

　　而在张琼等教育工作者眼中，劳动教育则面临着家长支持力度不足、评价标准模糊等问题。“劳动教育更多是贯穿生活中的方方面面，仅仅靠学校每周开设的劳动课程和每学期组织的研学是远远不够的。虽然不少年轻家长愿意让孩子们在家承担一些力所能及的劳动，但更多的家长对劳育的关注度不足，不愿让孩子们承担家务、体验劳动生活。”张琼说。

　　清水河中学副校长黄英告诉记者，虽然目前国家印发了《义务教育劳动课程标准》，但是标准中对如何考核劳动教育成果缺乏细化要求，让本来就概念宽泛、内容繁杂的劳动教育更加难以量化考核，只能由学校自行摸索。“初中阶段有了中考这个指挥棒，家长们对孩子的培养功利性也更强，对劳动教育的积极性自然不足。”黄英说。

　　“‘德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进’五大行动是我们目前发展素质教育的指导方向。然而在发展中我们的确面临着区域不平衡、专业师资力量短缺、家庭教育观念功利化等问题需要破解。”六安市教体局负责同志说，下一步，六安市将完善德智体美劳“五育并举”培养体系、管理体系和评价体系，推进“县管校聘”改革工作，破解教师学科结构和区域分布结构不合理问题，同时努力推动学校、社会、家庭教育观念的改变，树立正确的教育观、成才观，让家庭、社会更加重视德智体美劳综合全面发展。（袁野）