安徽省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和考察安徽重要讲话精神，坚持强统筹、筑根基、抓关键、重实践，全面加强新时代中小学科学教育，着力培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年。

　　强统筹，营造科学教育良好生态。一是统筹体制机制。省委、省政府把加强中小学科学教育作为一体化推进教育、科技、人才高质量发展和加快建设人民满意教育强省的重要内容，省委常委会会议、省政府常务会议多次研究相关工作。省委教育工作领导小组加强统筹协调，建立省委副书记为总召集人、省政府副省长为副总召集人、28家单位为成员的“双减”工作专门协调机制，形成教育部门牵头、相关部门齐抓共管、全社会关心支持的协同合力。二是统筹政策设计。面向学生、家长、校长、教师4类群体221万个样本开展“双减”问卷调研，分三批次面向1万余所中小学校、1.5万余名中小学生开展科学教育专项抽样调查，全面摸清科学教育现状和存在问题，为政策制定提供科学依据。制定印发《安徽省关于加强新时代中小学科学教育工作实施方案》，细化20条具体举措和任务分工，着力在教育“双减”中做好科学教育加法。三是统筹工作推进。召开全省“双减”工作推进会暨“双减”工作专门协调机制全体会议、全省中小学科学教育工作推进会，系统部署落实加强中小学科学教育的重点任务。省级层面将科学教育纳入义务教育优质均衡督导评估、开学和规范办学行为专项督导，市县建立科学课程审核备案和监督检查等制度，层层压实责任，强化督促落实。

　　筑根基，强化科学教育保障支撑。一是强化平台保障。推动教育数字化与中小学科学教育深度融合，全面推进国家智慧教育平台整省试点建设，全省累计投入资金约100亿元，建设1.2万余所智慧学校，乡村中小学全部达到智慧学校建设要求，教学点基本实现智慧课堂全覆盖。合肥市包河区开发小学科学数字化教学平台，加强可视化、智能化、美育化科学课堂教学；芜湖市弋江区建设人工智能自主学习平台，提供丰富科学教育课程资源供学生自主学习，并对学习实时数据进行收集、整理、分析，及时反馈教师。二是强化教师保障。深化“县管校聘”管理改革和编制周转池制度建设，优先保障科学教育等紧缺学科教师补充，推动骨干教师交流轮岗。在“国培计划”“省培计划”中设置科学类课程教师培训专项，通过远程培训、校本培训、跟岗研修等方式，实现全员参训。开展全省实验教学骨干教师培训和教育装备系列网络培训，累计培训6万余人次。三是强化专业保障。依托中国科学技术大学，立项建设“科学教育与传播安徽省哲学与社会科学重点实验室”，开展科学教育相关理论研究与实践，为中小学科学教育提供专业指导。从高校、科研院所选聘专家学者担任中小学科学副校长，助力学校开展科学教育。

　　抓关键，促进科学教育提质增效。一是深化学校教学改革。严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足开好科学类课程，鼓励各地各校开发具有特色的校本课程，进一步优化教案、学案，加强对学生针对性的科学教育指导。实施“英才计划”，每年选拔一批高中生在中国科学技术大学参加科学研究、学术研讨和科研实践。出台《关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》《中小学实验室工作条例》，编制《义务教育阶段实验指导手册》，举办全省中小学实验教学说课大赛，不断提高实验教学水平。开展全省中小学优秀自制教具展评活动，近6300件作品参赛，鼓励师生对身边的科学现象开展探索研究和工程实践。二是提升课后服务水平。将科学教育作为课后服务的必备项目，健全第三方进校园机制，要求各校每周开发科普讲座、科学实验、科技创作、创客活动、观测研究等课后服务项目不少于1次。组织开展中小学生课后参加科学工作室、全省青少年科学调查体验、全国科普日、“科学也偶像”短视频征集等活动，遴选“推进核聚变能源科普化行动”等361个科普项目，全面提升中小学生科学素质。三是加强社会资源开发。开展“科学家（精神）进校园”“科普进万家行动”等活动，推动各地科技场馆、科普教育基地根据中小学课后服务时段同步调整开放时间，节假日安排学生专场和家庭亲子科普教育活动，并定期招募中小学生志愿者参与讲解体验和导览服务，确保每生每年至少参加1次校外科普活动。积极引导科大讯飞等高新技术企业建设科学教育场所，让中小学生亲身体验自信自立技术产品。

　　重实践，深挖科学教育典型经验。一是完善体系建设。制定《安徽省全国中小学科学教育实验区实验校建设实施方案》，提出“加强科学教育场所建设”“加强科学教育师资队伍建设”“统筹社会科学教育资源”等8项具体举措，首批入选的4个全国中小学科学教育实验区和35个实验校分别制定建设方案，形成1+N（1个省级方案+N个实验区实验校建设方案）的建设体系。二是推进区域合作。将科学教育教学实践探索活动纳入第十批次对照学习沪苏浙政策和举措清单，举办“科学教育：现实使命与实践方略”中国长三角校长高峰论坛，遴选长三角8所在科学教育方面有亮点做法的中小学校作为嘉宾学校，共同探讨科学教育的时代价值、现实挑战与实践路径。三是深化课题研究。以教研活动为抓手，以课例展示、专家点评、主旨报告、主题沙龙为载体，推动科学教育教学方式革新，举办科学类学科“教研江淮行——皖美课堂”共计19场。开展《基于STEAM理念的学生科学素养培养研究》课题研究，立足中小学校教学实际，打造适合学校特色的课程，努力提升学生解决问题能力，不断强化核心素养培育。